Sẽ sửa đồng bộ chương trình, sách giáo khoa từ lớp 1 đến lớp 12

Học sinh Trường Ngôi sao Hoàng Mai (Hà Nội) trong lễ khai giảng năm học 2026-2027. Ảnh: Fanpage nhà trường.

Đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2026-2027 được Bộ GDĐT xác định nhằm tạo chuyển biến rõ nét về chất lượng giáo dục phổ thông.

Tăng tiếng Anh, đưa AI vào giáo dục phổ thông

Một trong những điểm đáng chú ý trong định hướng điều chỉnh chương trình là tăng cường dạy và sử dụng tiếng Anh trong trường học.

Bộ GDĐT đang triển khai các nhiệm vụ nhằm từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục phổ thông năm học 2026-2027, các địa phương được yêu cầu từng bước tổ chức dạy học và sử dụng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai phù hợp với điều kiện về đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu và đối tượng học sinh.

Các trường cũng được khuyến khích mở rộng môi trường giao tiếp, thực hành và sử dụng tiếng Anh trong các môn học, hoạt động giáo dục và sinh hoạt nhà trường.

Trước đó, Bộ GDĐT đã đề xuất tổ chức dạy tiếng Anh bắt buộc từ lớp 1, dự kiến triển khai từ năm học 2028-2029. Định hướng này đặt yêu cầu phát triển đồng bộ các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, đồng thời bảo đảm tính liên thông trong quá trình học tập.

Cùng với ngoại ngữ, trí tuệ nhân tạo cũng được xác định là một nội dung cần được tăng cường trong giáo dục phổ thông. Bộ GD&ĐT đã thí điểm tích hợp nội dung về AI từ cuối năm 2025 và tiếp tục đặt yêu cầu phát triển năng lực số, sử dụng AI có chọn lọc trong năm học mới.

Theo kế hoạch hành động của Bộ GDĐT, ngành Giáo dục sẽ xây dựng chương trình môn AI tự chọn trong Chương trình giáo dục phổ thông, đánh giá kết quả thí điểm giáo dục AI cho học sinh và triển khai diện rộng từ năm học 2026-2027.

Việc đưa AI vào trường học không chỉ nhằm trang bị kiến thức công nghệ mà còn hướng tới hình thành khả năng sử dụng công nghệ an toàn, có trách nhiệm và trung thực. Bộ GDĐT yêu cầu các cơ sở giáo dục phòng ngừa tình trạng học sinh phụ thuộc hoặc lạm dụng công nghệ, đồng thời nâng cao nhận thức về các nguy cơ trên môi trường số.

Sửa sách giáo khoa gắn với đổi mới chương trình

Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành được ban hành năm 2018 và triển khai cuốn chiếu từ năm học 2020-2021. Trong quá trình thực hiện, chương trình là căn cứ để tổ chức dạy học, còn sách giáo khoa là một trong những học liệu được sử dụng trong nhà trường.

Vì vậy, việc sửa sách giáo khoa lần này được đặt trong tổng thể điều chỉnh chương trình, thay vì chỉ đơn thuần thay đổi nội dung sách.

Trước đó, tháng 9/2025, Bộ GDĐT đã điều chỉnh Chương trình giáo dục phổ thông nhằm phù hợp với mô hình chính quyền địa phương hai cấp và những thay đổi sau sắp xếp đơn vị hành chính. Một số nội dung trong sách giáo khoa cũng được cập nhật, chủ yếu ở các môn Lịch sử và Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật.

Theo định hướng mới, chương trình và sách giáo khoa sẽ được rà soát đồng bộ từ lớp 1 đến lớp 12 để phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn mới.

Cùng với điều chỉnh nội dung, Bộ GDĐT yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng thực chất, phản ánh đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh. Các cuộc thi, phong trào mang tính hình thức, trùng lặp hoặc không góp phần nâng cao chất lượng giáo dục sẽ được giảm bớt, qua đó hạn chế áp lực không cần thiết đối với giáo viên và học sinh.

Không chỉ thêm nội dung, mà phải nâng chất lượng

Điểm đáng chú ý trong định hướng sửa chương trình, sách giáo khoa là yêu cầu không chạy theo việc bổ sung thêm kiến thức, mà hướng tới thay đổi cách tổ chức dạy học.

Thời lượng dành cho thực hành, trải nghiệm, STEM, ngoại ngữ, năng lực số, nghệ thuật và thể chất được tăng cường nhằm giúp học sinh phát triển năng lực toàn diện hơn.

Trong đó, việc triển khai các nội dung về AI và năng lực số cũng được yêu cầu phù hợp với từng cấp học, từng đối tượng học sinh. Bộ GDĐT nhấn mạnh việc sử dụng công nghệ phải an toàn, có trách nhiệm, tránh biến AI thành công cụ để học sinh phụ thuộc hoặc thay thế hoàn toàn quá trình tư duy, học tập.

Để thực hiện các yêu cầu này, ngành Giáo dục đồng thời phải giải quyết những vấn đề về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và học liệu. Đặc biệt, với việc tăng cường tiếng Anh, các địa phương phải có phương án bố trí, bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ; tại những nơi thiếu giáo viên có thể tổ chức dạy liên trường, theo cụm trường hoặc kết hợp trực tiếp và trực tuyến.

Như vậy, việc sửa đổi chương trình và sách giáo khoa lần này được đặt trong một quá trình đổi mới rộng hơn của giáo dục phổ thông, từ nội dung học tập, phương pháp giảng dạy đến kiểm tra, đánh giá và ứng dụng công nghệ.

Mục tiêu cuối cùng là giảm những nội dung học tập chưa thực sự cần thiết, tăng cơ hội thực hành và trải nghiệm, đồng thời chuẩn bị cho học sinh những năng lực cần thiết trong môi trường giáo dục và thị trường lao động đang thay đổi nhanh chóng.